Колективний блог вчителів інформатики України

Карти знань з mindomo.com

2012-01-19T07:34:00.000-08:00

Створюємо інтерактивні зображення

2012-01-19T03:52:00.000-08:00

Створено з використанням сервісу Thinglink.com

Interesting Ways

2012-01-16T07:04:00.000-08:00

Карты на стол! — или Как мы учимся

2012-01-06T01:04:00.000-08:00

Размышления Михаила Дубакова Карты на стол! — или Как мы учимся
"Я хочу поговорить от трех аспектах наших знаний: широта охвата дисциплин, глубина знания дисциплин и связи между дисциплинами.
Считается, что есть два типа людей. Одни любят изучать многое и поверхностно, другие выбирают пару дисциплин и изучают их очень глубоко. Первых обычно называют лисами, вторых — ежами.
Для меня обучение очень похоже на геологоразведку. Представьте себе новый континент. Вы не знаете о нем ничего. Да, вы видите горы, леса, реки, но не имеете особого понятия что там внутри. Вы не знаете, что там за горизонтом, есть ли тут моря, насколько холодно на севере и какая температура на юге.
Вы начинаете с составления карты. Вы посылаете эскпедиции во все стороны и рисуете карту местности. Потом вы начинаете бурить пробные скважины и выяснять состав грунта. Потом вы находите нефть, золото, алмазы и начинаете добычу.

Что надо сделать для более эффективного процесса обучения?

Включить режим лисы и составить карту территории. Наметить несколько мест, с которых стоит начать углубление в тему.
Попытаться понять связи между дисциплинами и последовательность их освоения. На высоком уровне это сделать достаточно просто.
Включить режим ежа и начать прорабатывать тему глубоко. Иногда придется прерываться, и переключаться на смежные темы, иначе более глубокие пласты недостижимы.

Задача хорошего преподавателя — показать ученикам свою карту, объяснить путь и последовательность освоения темы, показать скрытые связи между дисциплинами. Имея на руках такую карту ученик никогда не заблудится."

Українська Вікіпедія

2012-01-04T08:23:00.000-08:00

За темпами зростання популярності серед 20-и найвідвідуваніших Вікіпедій — українська на другому місці в світі після китайської.
У грудні 2011 року популярність української Вікіпедії виросла на 50% в порівнянні з груднем 2010 і становила 43,5 мільйона переглянутих протягом місяця сторінок.
В 2011 році було створено 101 тис. нових статей. За числом статей — їх зараз більше 350 тис., українська Вікіпедія протягом року перейшла з 16-го на 14-е місце серед 282 вікіпедій світу.
В 2011 був подоланий ще один рекорд — число активних користувачів (тих що протягом місяця зробили хоча б одну правку), вперше перевищило 2 000.
За матеріалами Вікімедіа Україна

The Year in Education: Seven Innovations Changing the Way the World Learns

2012-01-04T08:14:00.000-08:00

This year's education innovations focused on technology, leadership, and creative thinking. From the expansion of free college courses to teachers becoming entrepreneurially minded leaders, these are the most important educational advancements of the past year—all of which are sure to impact schools well into 2012 and beyond.
The Year in Education: Seven Innovations Changing the Way the World Learns

Сервіс Animoto

2011-12-27T03:34:00.000-08:00

На головній сторінці сервісу можна прочитати:"Перетворіть свої фотографії, відео та музику в приголомшливі відео шедеври та поділіться з усіма. Швидко, безкоштовно і просто!".
Animoto. Настанова для новачка

View more presentations from NataSysoenko

Creating A Simple Library Video With Animoto

View more presentations from Nadine Edwards

Animoto ppt handouts 3.8.11

View more presentations from gkshetler

Animoto

View more presentations from Amanda Salt

Працюємо з Text2mindmap

2011-12-27T03:10:00.000-08:00

Text2 mindmap

View more documents from NataSysoenko

Web 3.0. – факт или фикция?

2011-12-27T02:42:00.000-08:00

Перевод статьи Web 3.0 Fact or Fiction с сайта hrm.ru .
Статья, в первую очередь, будет интересна специалистам в этой области, тем, кто уже использует технологии Web 2.0 и 3.0. в корпоративном обучении, во внутренних коммуникациях, в работе проектых и рабочих групп в компании.

WEB 1.0, 2.0 и 3.0
В любом исследовании подобного рода дефиниции очень важны. Предлагаем вам наши определения Web 1.0, 2.0, 3.0
Web 1.0 – размещение и публикация контента в организации преследует цели информирования людей. В обучении этот термин лучше всего может быть проиллюстрирован оф-лайновым преподаванием в аудитории, где студенты впитывают ту информацию, что им преподают
Web 2.0 – размещение контента друг для друга с целью информирования, работы над этим и общения. В обучении это иллюстрируется совместной работой над проектом через социальные сети в составе команд, рабочих групп, сообществ, где члены находятся в разных местах.
Web 3.0 – размещение контента людьми и программами (machines) в интеракции друг с другом с целью дополнения работы друг друга. В обучении таким примером может быть обучаемый, рекомендующий учебные курсы или решения, которые он быть может сам проходил. Презентуемый обучаемому материал может быть дополнен несколькими слоями контента – как на мобильном приложении мы видим детали карты в зависимости от настраиваемого масштаба.

Увлеченные новаторы

Почти треть респондентов исследования в категории HR, обучения, управления деятельности, директора по развитию, менеджеры/не-менеджеры. 21 % - консультанты. Оставшиеся респонденты распределены по широкому полю ролей. Из других ответов мы посчитали, что многие консультанты вовлечены во внедрение e-learning систем Web 2.0 or Web 3.0 в различных отраслях.
«Финансы/Страхование/Банки/Недвижимость» и «Программное обеспечение/Программирование» - две наиболее популярные индустрии в ответах. Около 16 % респондентов из общественного/государственного сектора (некоммерческие, правительственные организации).
Аудитория исследования видит себя первовнедренцами (early adopters – не придумал более литературного термина; первовнедренцы – те специалисты компаний, которые первыми внедряют программные продукты и помимо первенства во внедрении дают полезную обратную связь компаниям – провайдерам софта), новаторами и технофилами. 61 % оценивают себя как «экспертов» или «продвинутых пользователей», 56 % видят себя «новаторами» и «первовнедренцами». 39 % указали, что считают, что внедрение Web 2.0 социальных коммюнити в обучении немного сложно.
Данные исследования журнала Elearning! В 2010 году показывают, что 67 % респондентов использовали социальные сети и инструменты смешанного обучения в бизнесе, и этот показатель увеличился до 83 % в 2011 году. Этот тренд поддерживается дополнительными данными, что 10 % опрошенных в прошлом году использовали социальные сети только в персональных целях, а в этом году данный показатель упал до 6 %. Еще больше данных в поддержку данного тренда: в прошлом году 23 % планировали использовать социальные сети и коллаборативные технологии, в этом году – 11 %.

От Web 2.0 к Web 3.0

Первая часть исследований этого года обращены к текущему использованию технологий Web 2.0.
72 % опрошенных имеют корпоративные ноутбуки; 59 % имеют корпоративные смартфоны; только 20 % корпоративные iPads или таблетки (tablets). 52 % используют социальные сети и инструменты смешанного обучения как для бизнес, так и в личных целях, в т.ч.:
Социальные сети – 70 %
Wikis, блоги и форумы – 71 %
Подкасты и видеоподкасты – 62 %
Общие рабочие пространства (Social Text или SharePoint) – 61 %
Видеосервисы типа YouTube – 56 %
Эти инструменты Web 2.0 использовались чаще для поиска новой информации, контакта с коллегами или чтобы отслеживать посты интересных людей и/или новые интересные темы. 70 % верят, что корпоративные инвестиции в технологии Web 2.0 представляют ценность для компании.
61 % опрашиваемых организаций утверждают, что они успешно внедрили Web 1.0, в тоже время Web 2.0 успешно внедрили 37 % респондентов, что не является сюрпризом, но что является сюрпризом, это факт, что 30 уже считают, что успешно внедрили Web 3.0.

Влияние Web 3.0 на технологию

Даже если (согласно дефиниции нашего исследования) Web 3.0 еще не существует, 77 % опрошенных респондентов видят Web 3.0 как «интеллектуальную паутину», которая включает «семантическую паутину» и натуральный язык поиска (для тех, кто не знает, что означают данные понятия, рекомендую обратиться к Wiki; если вкратце, то это технологии обработки информации в интернете). Определитель местоположения (Location awareness – приложение, определяющее, где находится носитель его – Э.Б.) и рекомендательная система (recommendation engines – система, позволяющая получать юзеру информацию, в соответствии с определенными настройками – Э.Б.) также считается респондентами частью Web 3.0.
55 % участников исследования отметили, что внедрение технологии Web 2.0 повысило уровень сотрудничества и совместной работы в компании. Что касается применяемых специфических технологий, то симуляции, многопользовательские игры, обучение через мобильные устройства и персонализированные обучающие порталы были наиболее популярными. Многие компании считают, что они нашли то, что искали, но при этом персонализированный контент до сих пор не преобладает в обучении так, как того многим хотелось бы. Использованию в обучении множественного числа ресурсов, применению истории обучения, публикации/размещению пользовательского контента на учебном портале компании, а также концентрации обучения и IT ресурсов на Web 3.0 еще предстоит пройти долгий путь, на котором дела идут хорошо у 40 % в сравнении с 30 в прошлом году (это конечно самоотчеты компаний – Э.Б.).
63 % полагают, что самая большая выгода от использования Web 3.0 – это способность фильтровать и персонализировать результаты поиска обучающей информации. Способность к взаимодействию с большим числом типов Web контента и использование в поиске естественного языка видится как вторая и третья по значимости выгода от использования Web 3.0

Кто владелец 3.0.?

В нашем исследовании корпоративных социальных сетей мы спрашивали «Кто владеет бюджетом на данные технологии?». Было неудивительно, что и IT и C-suite (жаргонное обозначение топ-менеджмента, CEO) заявили, что они владеют социальными сетями. Поскольку технологии становятся более понятными и ясными для менеджмента, появляется шанс, что именно Топ-менеджмент заберет бюджет себе, но пока мячик на стороне IT-департаментов. Тоже самое касается Web 3.0, где менеджмент не осознал ценности технологий, 45 % указали, что IT департамент владеет инициативой во внедрении технологий, 41 % - IT департамент владеет бюджетом. Топ-менеджмент с большим отрывом на втором месте: 12 % указали, что менеджмент владеет инициативой во внедрении, 18 % - владеют бюджетом.
В исследований 2009 мы обнаружили, что социальные сети выросли на 25 % (процент ответивших, что сети выросли), относительно Web 3.0 21 % респондентов ответили, что технологии выросли.
Еще один важный вопрос – вопрос персональных данных. 31 % считают, что «лайки» и «твиты» являются вторжением в частную жизнь, в то время как 30 % считают это нормальным явлением, обогащающим их интернет опыт.

Web 3.0 и e-learning

73 % считают, что Web 3.0 будет иметь влияние на каналы корпоративного обучения и образования. Вот некоторые причины в обоснование тезиса: более широкое использование пользователями; более высокая степень кооперации; интеллектуальный поиск; более персонализованная и гибкая технология; лучшая поддержка дистанционного обучения; более высокая степень вовлеченности обучаемых; лучшая поддержка мобильного обучения; возможность встраивания обучения в рабочие процессы; и конечно снижение затрат.
88 % опрошенных считают, что технологии Web 3.0 не станут реальностью ранее 2015 года, и данный факт подтверждается тем, что только 23 % считают, что уже сейчас Web 3.0 обладает высоким влиянием на обучение. Самые большие барьеры для Web 3.0: время, бюджет, ограничения по ресурсам. 64 % считают, что адаптация обучения и рабочих процессов является барьером, 37 % видят барьеры в вопросах безопасности.
68 % уже используют или планируют использовать в течение ближайших 24 месяцев персональные порталы обучения или приложения для мобильного обучения.
63 % используют или планируют использовать в течение ближайших 24 месяцев симуляции или интеллектуальный поиск smart search.
Тем не менее, идея виртуального помощника (программное обеспечение типа Siri или Monica или live person), которое является частью Web 3.0, еще не нашла признания: 64 % респондентов не планируют использовать виртуальный помощник против 18 %, которые уже используют его.
Тоже самое верно в отношении некоторых других технологий Web 3.0: 76 % не планируют использовать дополненную реальность (augmented reality), 73 % не имеют планов по использованию обучения погружения в 3D (3-D immersive learning).

Резюме
Является ли Web 3.0 реальностью или нет, почти треть респондентов опроса журнала Elearning! Пытались внедрить различные элементы его. Большую часть времени это делалось с помощью IT департамента или консультантов в сфере IT технологий или обучения. Одной из причин, по которой мы придаем большую роль IT во внедрении Web 3.0, является потребность во многих типах интеграции, а также доступа к корпоративным данным. Кроме того, не маловажно, что большинство команд менеджеров просто не понимают, что такое Web 3.0, считают это техническим вопросом и отдают на откуп IT. Мы верим, что контроль и обладание инициативой во внедрении сдвинется в сторону топ-менеджеров по мере осознания ими технологий и влияния на процессы в компании.
Большинство респондентов нынешнего исследования имеют опыт внедрения коллаборативных технологий и социальных сетей, чего не было в исследовании 2009 года, следовательно, внедрение технологий Web 2.0 в корпорация шло высокими темпами последние два года. Мы наблюдаем похожую ситуацию с Web 3.0, когда менее трети опрошенных респондентов внедряют данные технологии. Большинство опрошенных считают, что Web 3.0 окажет влияние на e-learning и процессы в организации в течении ближайщих трех лет.
Мы абсолютно уверены, что мобильные устройства будут становиться все доступнее, все более изощренными, что мобильное обучение и обучение в любое время (any-time learning) станет отличительной чертой высокопроизводительных организаций.
Внедрение Web 3.0 также зависит от таких трендов, как: увеличения использования видео, понимания важности кооперации, более низкие затраты на хранение информации, более сложные топологии облачных технологий, социальный поиск (social search), технологий, основанных на нахождении местоположения (location-based technologies). Все это повлияет на скорость внедрения Web 3.0 и применения его в e-learning

Как правильно работать на компьютере?

2011-12-27T02:06:00.000-08:00

Бесплатный он-лайн курс Как правильно работать на компьютере
За материалами блога Живое обучение

Українська блогосфера 2011

2011-12-27T01:50:00.000-08:00

Станом на осінь 2011 року в Україні налічується близько 1,1 мільйона блогів.
Активних блогів (які містять не менше п’яти записів та оновлювалися хоча б раз за останні три місяці) у порівнянні з минулим роком стало менше – 100 тисяч (а було 120 тисяч).
Цікаво, що активних україномовних блогів у Львові навіть більше, ніж у Києві. Загалом блогів українською наразі близько 80 тисяч.
Карта блогосфери за рік дещо змінилася. Лідер топ-трійки міст/регіонів – як і раніше – Київ, проте на другому і третьому місцях наразі Одеса з Харковом (раніше був Донецьк та Крим).
Географія україномовних блогів складається переважно з обласних центрів у західних регіонах.
В середньому кожного дня українська блогосфера продукує 370 тисяч нових записів, і пік активності публікацій припадає на 17 годину.
За матеріалами:
В Україні 1,1 млн блогерів (дослідження Яндекса)
Українська блогосфера 2011. Підсумки року

Додатковий перелік навчальних програм, підручників і навчально-методичних посібників

2011-12-26T04:00:00.000-08:00

З метою упорядкування виданої в 2011 році навчальної літератури і програм, що рекомендуються для використання в навчально-виховному процесі у дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах і не ввійшли в основні Переліки, Міністерство освіти і науки, молоді та спорту надсилає:
Додатковий Перелік навчальних програм, підручників і навчально-методичних посібників, рекомендованих Міністерством освіти і науки, молоді та спорту для використання в дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладах у 2011/12 навчальному році.
Зазначений перелік друкується в "Інформаційному збірнику Міністерства освіти і науки України", фахових науково-методичних журналах, а також розміщено на сайті: www.mon.gov.ua.

За матеріалами osvita.ua

Он-лайн игра "Изучи Интернет - управляй им"

2011-12-26T03:30:00.000-08:00

Ира Изучи Интернет — управляй им - мультимедиа-вопросы, задачи, головоломки.

Разработка и поддержка Координационного центра национального домена сети Интернет

60-летие запуска первого в СССР и континентальной Европе компьютера

2011-12-26T02:56:00.000-08:00

Шестьдесят лет назад, 25 декабря 1951 года, в Киеве Академия наук СССР официально признала МЭСМ - новаторской проект Сергея Лебедева. Мировое научное сообщество считает МЭСМ - Малую Электронную Счетную Машину - первой полностью электроной вычислительной машиной в Советском Союзе и во всей континентальной Европе.

В 1948 году, когда Лебедев начинал работу над МЭСМ, его руководство было настроено скептически. Даже некоторые специалисты его команды считали, что работа над "калькулятором" (именно так они представляли себе компьютер) была шагом назад по сравнению с исследованием электричества и космоса. Однако ученый продолжал свои разработки и смог получить финансирование от отдела ракетной техники.
Местом работы для Лебедева и его команды стало заброшенное здание бывшего монастыря в Феофании на окраине Киева. Сам монастырь сохранился, однако ученым, работавшим над МЭСМ, пришлось создать свои рабочие места с нуля - лабораторию, металлообрабатывающую мастерскую и даже электростанцию. Команда состояла примерно из 20 человек. Они работали посменно 24 часа в сутки, многие жили в комнатах прямо над лабораторией.
Во время первого запуска машины обнаружилась еще одна проблема. Для того чтобы она работала должным образом, нужно было одновременно включить 6 тысяч ламп накаливания. Каждая из них выделяла тепло, и ученым стало ясно, что при такой температуре машина просто перегорит. Для обеспечения вентиляции МЭСМ в помещении пришлось снимать потолки.
Первую программу на МЭСМ запустили 6 ноября 1950 года, и уже 1951 году машина начала работать с полной загрузкой. В 1952 г. на МЭСМ производились сверхсекретные расчеты, связанные с ракетостроением и созданием водородной бомбы. Машину использовали в исследованиях Института вплоть до 1957 года. К тому времени Лебедев уже переехал в Москву, чтобы руководить строительством советских суперкомпьютеров нового поколения. Благодаря своей работе ученый занял достойное место среди компьютерных гениев Европы. Что касается МЭСМ, то ее ждала другая судьба - машину разобрали на части и отдали для проведения научных лабораторных работ студентам Политехнического института в Киеве.

За материалами Google Russia blog

Как помочь детям оставаться в безопасности в Интернете: о технологиях для родителей и подходах к регулированию

2011-12-26T02:46:00.000-08:00

Компания Google удостоилась Премии Рунета за Справочник по детской безопасности в Интернете.

В Справочнике рассказывается о технологиях безопасности Google, которые помогают родителям и учителям защитить детей от взрослого контента, сцен насилия, а также других материалов, которые вы, наши пользователи, считаете неприемлемыми.

Навчальна програма з інформатики для початкової школи

2011-12-26T02:13:00.000-08:00

Програма курсу Сходинки до інформатики для 2-4 класів загальноосвітніх навчальних закладів.

Специализированный ресурс "Дети в сети"

2011-06-01T06:21:00.000-07:00

Компания Panda Security объявила о выходе новой версии сайта http://detionline.ru/ – специализированного ресурса в рамках проекта «Ребенок в Сети», предназначенного для детей, родителей и учителей.

На сегодняшний день компьютеры и другие мобильные устройства с возможностью выхода в Интернет присутствуют во многих семьях, в том числе и в тех, где есть дети и подростки – одни из самых активных пользователей Интернета. Согласно исследованию Kleiner & Lewis, количество детей в возрасте от 6 до 10 лет, которые пользуются Интернетом, составляет до 90% в США, от 30% до 65% в Евросоюзе. В России доля таких немного детей ниже, и, тем не менее, это миллионы мальчишек и девчонок. Можно смело утверждать, что за последние годы Интернет стал частью ежедневной жизни наших детей. Именно поэтому дети и взрослые должны знать о том, какие бывают риски в Интернете, и как их можно избежать.

Дети часто для общения друг с другом пользуются системами обмена мгновенных сообщений (например, ICQ), электронной почтой, системами обмена файлами, а также ведут свои собственные блоги и персональные аккаунты в социальных сетях (Facebook, Vkontakte…). К основным рискам, которые могут подстерегать их в этом случае, следует отнести:

Кража регистрационных данных аккаунта ребенка, чтобы с помощью этого аккаунта распространять вредоносные программы или, общаясь от лица ребенка, скомпрометировать его
Обман детей, т.к. при общении в системах мгновенного обмена сообщениями не всегда точно можно сказать, кто на самом деле является твоим собеседником. Кстати, часто этим приемом пользуются педофилы, которые общаются с детьми от лица другого «ребенка» и предлагают встретиться в реальной жизни.
Получение персональной информации (имя, адрес проживания, увлечения и т.д.), которая может использоваться преступниками любым способом.
Спам. Увы, дети чаще верят тому, что написано в письмах. Нередки случаи, когда дети, получая спам с соответствующим содержанием, проигрывали крупные суммы в онлайн-казино или совершали ненужные покупки, иногда даже наркотики.
Ложные предложения работы. Предлагая фантастические условия работы, дети реагируют на заманчивые предложения и, в конечном итоге, становятся соучастниками преступных схем.
Распространение вирусов и прочих угроз. Особенно это опасно в том случае, если ребенок использует тот же компьютер, что и взрослые в семье. В этом случае вредоносные программы могут похитить данные для доступа к банковским картам или счетам родителей, откуда мошенники впоследствии могут украсть реальные деньги.

Необходимо отметить, что в последнее время Интернет стал еще более доступен: появилось множество мобильных устройств (телефоны, КПК, смартфоны и пр.) с выходом в Интернет. И в этом случае ребенок сталкивается с аналогичными рисками.

Сайт Ребенок в сети предлагает следующие советы для детей:

Не нажимайте на ссылки в письмах, чатах и форумах, которые пришли от незнакомого человека
Не скачивайте и не открывайте подозрительные файлы из подозрительных источников
Не общайтесь с незнакомцами
Не публикуйте в Интернете свою персональную информацию (имя, адрес, регистрационные данные для доступа к почте и другим ресурсам, личные фотографии и т.д.)
Будьте бдительны
Не стесняйтесь общаться с родителями и учителями в случае, если кто-то пытается обидеть в Интернете, или кто-то прислал ссылку или файл.

Чтобы Ваш ребенок чувствовал себя уверенным в Интернете, а Вы не беспокоились о его безопасности, на сайте представлены и советы для родителей:

Общайтесь с Вашими детьми, знайте, какие сайты они посещают, с кем общаются, что любят смотреть.
Научите детей быть осторожными в Интернете и в реальной жизни
Установите правила использования Интернета и убедите детей соблюдать их.
Запретите детям публиковать свою личную информацию
Установите надежное решение безопасности с функцией родительского контроля.

Около 75% детей полностью полагаются на защиту, которая установлена на их компьютере, и около 80% детей чувствуют себя в безопасности при использовании Интернета. Но это «ложное» ощущение безопасности: ежегодно количество кибер-преступлений по отношению к детям растет со стремительной скоростью. Причем эти преступления совершаются ни «где-то там…», и жертвой может стать, увы, любой ребенок. Мы, взрослые, должны проявить повышенное внимание и ответственность, чтобы не позволить преступникам обижать наших детей.

В рамках проекта «Ребенок в Сети» каждый пользователей может бесплатно скачать и установить новое комплексное решение безопасности Panda Internet Security 2012, которое предоставляет максимальную защиту от всех типов угроз, включая защиту от вирусов, шпионов, хакеров, спама, мошенников и пр. Функция родительского контроля позволяет ограничить ребенка от доступа к нежелательным сайтам в Интернете (порнография, наркотики, онлайн-казино и пр.), а возможность позволяет удаленно подключаться к компьютеру для контроля его использования.
Предлагаемая версия содержит бесплатную лицензию сроком на 3 месяца для защиты 1 ПК.
Посмотреть более подробную информацию, а также скачать Panda Internet Security 2012 и практические руководства для родителей, учителей и детей: http://detionline.ru/

Готовність дітей до цифрової епохи

2011-06-01T06:08:00.000-07:00

Корпорація Microsoft разом з “Національним альянсом комп’ютерної безпеки” (National Cyber Security Alliance, NCSA) опублікували результати дослідження, присвяченого готовності школярів і студентів до життя в сучасній цифровій епосі. Дослідження стосується, зокрема, того, наскільки школярі знайомі з основами онлайн-безпеки та етики, наскільки вони володіють навичками, життєво необхідними в наш час.

Дослідження показало, що сучасні школи добре оснащені технічно. Багато школярів добре обізнані з сучасною технікою і технологіями, вміють їх використовувати для навчання і в повсякденному житті. Однак такий підхід до вивчення технологій не достатній для успішного життя в сучасну високотехнологічну епоху.

Дослідження показало, що тільки 55% педагогів повністю згодні з тим, що кібербезпека і етика спілкування в онлайні повинні викладатися в школах в рамках навчального плану, у той час як понад 82% керівників і 85% IT-фахівців впевнені в необхідності вивчення цих аспектів. При цьому 51% вчителів вважають, що в їхніх навчальних закладах проводиться адекватна робота щодо вивчення основ інтернет-безпеки.

«Діти і підлітки серйозно залучені в цифровий світ, вони витрачають більше 8 годин щодня в онлайні, – говорить Майкл Кайзер (Michael Kaiser), виконавчий директор NCSA. – Тим не менше, в американських школах не достатньо уваги приділяється реаліям сучасного життя. Вчителі самі не отримують належну підготовку щодо безпеки, відповідно, школам ще належить звернути свою увагу на вивчення безпеки в Інтернеті, причому – в рамках початкової освіти. У 21-му столітті ці питання так само важливі, як читання, письмо і математика».

Дослідження показало, що більш ніж одна третина вчителів (36%) зовсім не отримали в минулому році підготовки з питань, пов’язаних з онлайн-безпекою та етикою, а 86% вивчали ці питання менш шести годин. Не дивно, що викладачі не відчувають себе добре підготовленими для того, щоб вивчати ці теми на уроках.

Тільки 24% педагогів впевнені у власних знаннях в таких питаннях. 23% повідомили, що вони добре знайомі з питаннями сучасної онлайн-кібербезпеки, а 30% – впевнені у власних навичках забезпечення онлайн-безпеки.

«Школи несуть відповідальність за підготовку дітей до життя в сучасному суспільстві, – вважає Жаклін Бочере (Jacqueline Beauchere), директор зі створення захищених інформаційних систем Microsoft Group. – Це питання і місцевого, і глобального значення. Учням необхідні не тільки знання про правила онлайн-безпеки, їм потрібні також уміння про те, як оснастити своє робоче місце відповідно до вимог безпеки. Вчителі самі мають потребу в навчанні і підтримці їх навичок».

Незважаючи на постійне висвітлення новин про онлайнову безпеку протягом останніх 12 місяців, тільки 15% вчителів розповідали студентам про залякування в онлайні, 18% учнів чули про те, як боротися з тривожними повідомленнями, відео або іншим веб-вмістом. Лише 26% дітей знають, що робити в тому випадку, якщо вони стали жертвами кібербулінга (залякування).

Третина вчителів знайомі з ризиками, пов’язаними з використанням сайтів соціальних мереж, і ще третина говорила своїм учням про необхідність приховування персональну інформацію в онлайні. Проте в цілому школи не поспішають реагувати на виклики в галузі безпеки.

В останні 12 місяців тільки 20% педагогів говорили своїм учням про небезпеку завантаження невідомих файлів; 23% – про використання надійних паролів, і всього лише 7% – про роль Інтернету в економіці США.

Це дослідження вказує на невирішеність питань про те, хто несе головну відповідальність за навчання дітей цифровій безпеці і етиці – батьки, вчителі чи уряд? Майже 80% і 60% адміністраторів вважають, що навчати цим питанням повинні, в першу чергу, батьки. Тим не менше, більше половини ІТ-координаторів ввжають, що саме вчителі несуть головну відповідальність за всі аспекти підготовки дітей до активного використання онлайну.

За матеріалами сайту мережі «Партнерство в навчанні»

Онлайн-дослідження "Інновації в навчанні"

2011-06-01T06:03:00.000-07:00

Дослідження проводиться компанією Microsoft вже другий рік поспіль за підтримки Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України та має на меті визначити ступінь використання IT-технологій у викладанні та відслідкувати якісні зміни.

Щорічне опитування, яке на замовлення Microsoft проводить дослідницька компанія Cross Tab Research (штат Вашингтон, США), дозволяє відслідковувати темпи впровадження інновацій в навчальний процес та визначає перешкоди на шляху до цього, а також ступінь залучення учнів до інтерактивних навчальних методик і їхню підготовку до «цифрового» стилю життя. Анкетування проводиться онлайн. Цього року в ньому взяли участь 3864 вчителів з України.

61% українських вчителів, опитаних в рамках онлайн-дослідження Microsoft «Інновації в навчанні», відзначають, що недостатня кількість комп’ютерів залишається основною перешкодою для впровадження інформаційних технологій у школах. У порівнянні з минулим роком ситуація трохи покращилася: тоді цю проблему на перше місце ставило 83% педагогів.

Офіційна статистика свідчить, що понад 93% українських шкіл мають комп’ютери. Втім, часто вони є застарілими і не відповідають сучасним вимогам. На початку 2010/2011 навчального року в Україні на 28 учнів припадав лише 1 комп'ютер. Для порівняння - у Європі та США в середньому 1 ПК на 5-7 учнів.

Дослідження також показує, що технічна підготовка вчителів у використанні ІКТ зростає. Цього року половина опитаних назвали власну недостатню технічну підготовку серйозною перешкодою для впровадження IT в освіту, тоді як минулого року так вважали 67% вчителів. Але технології все ще використовуються у виконанні традиційних завдань у класі, а не для зміни самого способу викладання. Вчителі відзначають, що не мають достатньо технологічних ресурсів у класах для їх повної інтеграції у методи викладання. Більше того, майже половина вчителів відзначає, що відсутність Інтернету або поганий зв'язок є серйозною перешкодою для повноцінної роботи.

В той же час, як і минулого року, педагоги відзначають, що мають більше доступу до технологій поза школою, ніж у класі. Зокрема, на цьому наголосили 73% опитаних (минулого року - 70%). Так само й учні: 54% мають доступ до комп’ютера з Інтернетом за межами школи. Ця інформація дозволяє зробити висновок, що при використанні вчителями такого інноваційного методу як поширення навчання за межі класу, вони можуть скористатися тим навчальним потенціалом, який дає такий доступ до технологій поза школою.

Владислав Радиш, директор по роботі з державними органами й навчальними закладами «Майкрософт Україна», відзначає: «Використання новітніх технологій у навчанні є дуже важливим, адже учні мають виходити зі школи підготовленими до сучасних реалій. Але технології підвищують не лише ефективність навчального процесу, але і продуктивність педагогів. Як показує дослідження, рівень співпраці між учителями у спільному плануванні занять є надзвичайно низьким – лише 15% вчителів відзначають, що роблять це. Окрім того, лише 37% діляться новими ідеями про ефективні методи викладання. Використання сучасних інформаційних технологій для спільної роботи та спілкування дозволить учителям тратити менше часу на підготовку навчальних планів та матеріалів та бути в курсі нових розробок і тенденцій. Наша освітня мережа «Партнерство в навчанні» росте і нараховує більше 20 тис. викладачів. Важливо, щоб цей досвід знаходив практичне втілення у кожному класі».

За матеріалами сайту мережі «Партнерство в навчанні»

Защита детей в Интернет сети

2011-06-01T05:24:00.000-07:00

Широко популярными среди юных пользователей сегодня являются программы, предоставляющие возможность обмениваться мгновенными текстовыми сообщениями. Как правило, дети доверчиво вступают в общение с незнакомыми контактами, не догадываясь о том, что на самом деле могут общаться с преступниками. Кроме этого, существует большой риск посещения детьми различных нежелательных сайтов.
В связи с этим специалисты компании ESET подготовили для родителей семь «золотых» правил, которые помогут обеспечить безопасностное использование детьми сети Интернет.

Использовать антивирусное программное обеспечение с обновленными базами сигнатур и функцией родительского контроля, позволяющей заблокировать веб-сайты, которые могут содержать потенциально нежелательный материал. Контролировать веб-трафик ребенка — установить пароль и разрешать ребенку использовать Интернет только под присмотром.
Объяснить ребенку, что ни в коем случае нельзя делиться личными данными и информацией о себе с незнакомыми людьми в социальных сетях и с помощью других подобных ресурсов.
Контролировать использование веб-камеры. Выключайте веб-камеру, если вы не используете ее, потому что с помощью некоторых вредоносных программ киберпреступники могут шпионить через данное устройство. Также следует объяснить ребенку, что использовать веб-камеру можно только при общении со знакомыми людьми — друзьями или родственниками.
Регулярно проверять историю браузера — ее отсутствие должно стать причиной для разговора с ребенком.
Во время общения в социальной сети Facebook при размещении данных в папке «Для всех» или «Для друзей друзей» полностью теряется контроль доступа к этой информации. Другими словами, в случае неосторожности Вы или Ваш ребенок можете предоставить доступ к конфиденциальной информации всему миру.
Информацию, размещенную в сети Интернет, нельзя вернуть. Удаление фотографии или контакта в социальной сети еще ничего не означает — эта информация уже могла быть сохранена на чужом компьютере. Поэтому всегда стоит хорошо подумать перед тем, как выложить определенные файлы в Интернет.

Придерживаясь данных правил, Вы обеспечите безопасностное использование сети Интернет Вашими детьми.

По материалам ІТware

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів шкіл

2011-05-18T07:39:00.000-07:00

Наказом МОНУ №329 від 13 квітня 2011 року затверджено Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти

В даному документі збережено базові складові оцінювання школярів, зокрема: рівні навчальних досягнень (компетентностей) учнів, дванадцятибальна шкала оцінювання, сприяння розвитку учня у процесі навчання та можливості поліпшення учнями особистих навчальних досягнень.
З нового:

Заклад може використовувати інші системи оцінювання навчальних досягнень учнів за погодженням з місцевими органами управління освітою. При цьому оцінки з навчальних предметів за семестри, рік, результати державної підсумкової атестації переводяться у бали відповідно до цих Критеріїв.

До інших систем оцінювання може відноситися рейтингова система, яка сприяє формуванню ключових компетентностей
З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів може бути використаний метод оцінювання портфоліо.
Портфоліо - це накопичувальна система оцінювання, що передбачає формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну навчальну діяльність; накопичення різних видів робіт, які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки.
Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнівських напрацювань до портфоліо; форми подання матеріалу; спланованість оцінного процесу; елементи самооцінки з боку учня тощо.
Впровадження рейтингової системи оцінювання та методу оцінювання - портфоліо здійснюється з урахуванням рекомендацій МОНмолодьспорту.

Історія обчислювальної техніки (відео)

2011-05-18T05:55:00.000-07:00

Computer History in 90 Seconds

Музей информатики (Париж)

Машина Чарлза Бэббиджа

Алгоритми сортування (відео)

2011-05-18T05:25:00.000-07:00

Міжнародне дослідження «Студенти – образ майбутнього»

2011-05-16T05:21:00.000-07:00

Міжнародне соціологічне дослідження «Студенти - образ майбутнього» проводилося Інститутом Горшеніна з жовтня 2010 року по березень 2011 року. Всього було опитано 5155 студентів з 22 вищих навчальних закладах чотирьох країн: України, Росії, Польщі, Казахстану.

Інтернет – дуже важлива частина життя сучасних студентів. Переважна більшість опитаних студентів усіх чотирьох країн користуються Інтернетом щодня.
Найчастіші звернення до Всесвітньої павутини пов’язані з роботою, навчанням, пошуком інформації, а також використанням Інтернету для розважальних цілей. При цьому серед молодих людей України і Росії Інтернет більш популярний як засіб спілкування у чатах, на форумах і в соціальних мережах, ніж серед польських і казахських студентів. У той же час дві третини опитаних з Польщі активно спілкуються за допомогою Інтернету зі своїми рідними, тоді як в інших трьох країнах такий спосіб спілкування практикують вдвічі менше студентів.

Українські студенти найчастіше використовують ресурси Інтернету для роботи або навчання: саме так визначили призначення Інтернету 79,5% опитаних.

Також, 51% опитаних вказали, що у вільний від навчання час проводять в Інтернеті або граючи в комп'ютерні ігри. Постійно заходять в Інтернет 80,4% учасників опитування.

Використання Інтернету для пошуку інформації відзначили 76,2% опитаних (у ході опитування дозволялося вказувати декілька пунктів одночасно), а 59,6% українських студентів проводять час в Інтернеті, слухаючи музику, переглядаючи фільми або читаючи книги. 49,8% дивляться в онлайні новини, 56,6% визначили Інтернет як місце спілкування з іншими користувачами в чатах, соцмережах. 49,8% заходять в Інтернет заради електронної пошти, 26,5% – заради спілкування з родичами. Ігри як основне заняття онлайн вказали 14,9% опитаних, покупки – 12,9%. Шукають в онлайні нових друзів або людей, близьких за інтересами 13,8% учасників опитування, цікавляться сайтами еротичного змісту – 6,4%. 0,3% учасників відзначили, що Інтернетом взагалі не користуються.

Також, 60,9% українських студентів щодня користуються соцмережі, 23,6% заходять туди кілька разів на тиждень, а 4,5% – кілька разів на місяць.

Проект «Общественное конструирование образа выпускника российской школы 2020»

2011-05-16T04:17:00.000-07:00

Проект «Общественное конструирование образа выпускника российской школы 2020» реализуется компанией WikiVote! при участии и поддержке Администрации Президента РФ, Аналитического центра Форум и Фонда Общественное Мнение.

Цель проекта – создать в результате общественного конструирования многогранный образ современного человека – выпускника школы 2020, как он видится представителям различных слоёв современного общества, увидеть с различных точек зрения, какими свойствами личности и практическими навыками он должен обладать.

Заключительный документ будет содержать структурированные требования общества к выпускникам средних общеобразовательных учебных заведений.
Результаты работы сообщества будут представлены на Петербургском международном экономическом форуме 16 - 18 июня 2011 года и использованы в дальнейшем при стратегическом планировании развития образования. Наиболее активные и конструктивные участники получат статус соавторов заключительного документа и смогут обсудить свои идеи в ходе встречи с Помощником Президента А.В. Дворковичем.

Презентация проекта

Карта свойств, предложенных на данном этапе проекта (12 мая 2011 г.)

Бібліотека ВНЗ: робочі місця для колективної роботи

2011-05-16T03:37:00.000-07:00

Спеціально обладнані місця для колективної навчальної діяльності в бібліотеці Техаського технічного університету:

За матеріалами speedofcreativity.org

Scratch-цеглинки

2011-05-16T03:23:00.000-07:00

Афонін Сергій в Блозі простого вчителя розпочав публікацію Scratch-цеглинок для подальшого повторного використання іншими користувачами:
Цеглинка № 1 – Горизонтальне відображення , відбиток об'єкта від горизонтальної поверхні
Цеглинка № 2 - Будуємо графіки , за замовчуванням будується парабола

В цьому ж блозі ви можете познайомитися з наступними матеріалами:
Scratch в школе
Scratch на уроках
Чем займемся на информатике
Планирование по информатике в 5-6 классах
Scratch - средство для развития малышей

Міжнародний конкурс наукових робіт Intel International Science and Engineering Fair (Intel ISEF) 2011

2011-05-16T02:54:00.000-07:00

З 9 по 13 травня в Лос-Анджелесі проходить міжнародний конкурс наукових робіт старшокласників Intel International Science and Engineering Fair (Intel ISEF) 2011. Більше 1500 школярів, які перемогли в 443 відбіркових конкурсах у 65 країнах світу, представляють тут свої ідеї, результати досліджень і сучасні розробки. Загальний призовий фонд конкурсу перевищує $ 4 млн.

У цьому році на конкурсі представлені проекти, присвячені прогнозуванню землетрусів, очищення водойм від нафтових плям і систем реагування на стихійні лиха, включаючи цунамі.

Вісім українських школярів представляють тут 5 своїх проектів:

«Емуляція смичка в електрогітарі», індивідуальний проект, Тимофій Макаров, школа-ліцей № 3, м. Сімферополь.
«Пристрій для управління освітлювальними приладами за допомогою радіосигналів», індивідуальний проект, Олег Древаль, ліцей № 142, м.Київ.
«Розробка і дослідження густинного методу захисту від хвиль цунамі і його конкретної реалізації», командний проект, Олесь Мацишин, Микола Семенякін, Київський Природничо-науковий ліцей № 145, м.Київ.
«Хвильова енергетична установка», індивідуальний проект, Енна Умеров, Медводненська загальноосвітня школа I-III ступеня Чорноморського району АР Крим
«Ефект попкорну - отримання високодисперсних порошків за допомогою мікрохвильової обробки», , командний проект, Марія Леонова, Анастасія Руда, Андрій Попович, комунальний заклад освіти «Хіміко-екологічний ліцей»м. Дніпропетровська.

V Всеукраїнський фестиваль науки

2011-05-16T01:30:00.000-07:00

19–21 травня 2011 р. в Україні відбувається V Всеукраїнський фестиваль науки.
Заходи проходитимуть з 13 по 26 травня.
В фестивалі прийматимуть участь науково-дослідні інститути НАНУ та провідні університети з багатьох міст України.
В рамках фестивалю пройдуть дні відкритих дверей в науково-дослідних інститутах та, що найцікавіше, науково-популярні лекції.
Програму заходів по галузям науки та областям України можна переглянути тут.
До речі, в Інституті ядерних досліджень НАН України (Київ) 17 травня - день відкритих дверей і, якщо подати групову заявку можна буде подивитись на ядерний реактор та циклоторн.

Microsoft исследовала готовность детей к цифровой эпохе

2011-05-06T04:36:00.000-07:00

Корпорация Microsoft совместно с "Национальным альянсом компьютерной безопасности" (National Cyber Security Alliance (NCSA) опубликовали результаты исследования, посвященного готовности школьников и студентов к жизни в современной цифровой эпохе. Исследование касается, в частности, того, насколько школьники знакомы с основами онлайн-безопасности и этики, насколько они владеют навыками, жизненно необходимыми в наше время.

Исследование показало, что современные школы хорошо оснащены технически. Многие школьники хорошо знакомы с современной техникой и технологиями, умеют их использовать для учебы и в повседневной жизни. Однако такой подход к изучению технологий не достаточен для успешной жизни в современную высокотехнологичную эпоху.

Исследование показало, что только 55% педагогов полностью согласны с тем, что кибербезопасность и этика общения в онлайне должны преподаваться в школах в рамках учебного плана, в то время как более 82% руководителей и 85% IT-специалистов уверены в необходимости изучения этих аспектов. При этом 51% учителей считают, что в их учебных заведениях проводится адекватная работа относительно изучения основ интернет-безопасности.

«Дети и подростки серьезно вовлечены в цифровой мир, они тратят более 8 часов ежедневно в онлайне, – говорит Майкл Кайзер (Michael Kaiser), исполнительный директор NCSA. – Тем не менее, в американских школах не достаточно внимания уделяется реалиям современной жизни. Учителя сами не получают надлежащую подготовку относительно безопасности, соответственно, школам еще предстоит обратить свое внимание на изучение безопасности в Интернете, причем – в рамках начального образования. В 21-м веке эти вопросы так же важны, как чтение, письмо и математика».

Исследование показало, что более чем одна треть учителей (36%) совсем не получили в прошлом году подготовку по вопросам, связанным с онлайн-безопасностью и этикой, а 86% изучали эти вопросы менее шести часов. Не удивительно, что преподаватели не чувствуют себя хорошо подготовленными для того, чтобы изучать эти темы на уроках.

Только 24% педагогов уверены в собственных знаниях в таких вопросах. 23% сообщили, что они хорошо знакомы с вопросами современной онлайн-кибербезопасности, а 30% – уверены в собственных навыках обеспечения онлайн-безопасности.

Несмотря на постоянное освещение новостей об онлайновой безопасности в течение последних 12 месяцев, только 15% учителей рассказывали студентам о запугивании в онлайне, 18% учеников слышали о том, как бороться с тревожными сообщениями, видео или другим веб-содержимым. Лишь 26% детей знают, что делать в том случае, если они стали жертвами кибербулинга (запугивания).

Треть учителей знакомы с рисками, связанными с использованием сайтов социальных сетей, и еще треть говорила своим ученикам о необходимости сокрытия персональной информации в онлайне. Однако в целом школы не спешат реагировать на возникающие вызовы в области безопасности.

В последние 12 месяцев только 20% педагогов говорили своим ученикам об опасности загрузки неизвестных файлов; 23% – об использовании надежных паролей, и всего лишь 7% – о роли Интернета в экономике США.

Это исследование указывает на нерешенность вопросов о том, кто несет главную ответственность за обучение детей цифровой безопасности и этике – родители, учителя или правительство? Почти 80% и 60% администраторов считают, что обучать этим вопросам должны, в первую очередь, родители. Тем не менее, более половины ИТ-координаторов считают, что именно учителя несут главную ответственность за все аспекты подготовки детей к активному использованию онлайна.

По материалам itware

Українські школярі вивчатимуть іноземні мови та основи інформатики з початкових класів

2011-04-26T05:25:00.000-07:00

Новим Державним стандартом початкової загальної освіти передбачено вивчення іноземних мов та основ інформатики учнями початкових класів

У прес-службі МОНмолодьспорт повідомили, що при розробці нової редакції Державного стандарту початкової загальної освіти вивчено та враховано передовий досвід зарубіжних країн. Відповідно, у нових стандартах значну увагу приділено природничій та інформаційно-комунікаційній складовим.
"Це рішення і цей документ є справді революційними для освітньої спільноти", – зазначив міністр освіти Дмитро Табачник.
"Головним досягненням нового стандарту є те, що відтепер іноземну мову українські діти зможуть вивчати з 1 класу, а з 2 класу – основи інформатики. Крім того, стандарти передбачають використання здоров’язбережувальних технологій та мають екологічне спрямування", - наголосив міністр.
Як повідомлялося раніше, урядом затверджено новий Державний стандарт початкової середньої освіти. Впровадження стандарту розпочнеться з 1 вересня 2012 року.

За матеріалами osvita.ua

МОНУ планує розробити новий стандарт загальної середньої освіти

2011-04-26T05:07:00.000-07:00

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України планує до кінця 2011 року разом з Академією педагогічних наук, університетами та вчителями розробити новий державний стандарт базової та повної загальної середньої освіти

Про це 21 квітня 2011 року заявив міністр освіти і науки, молоді та спорту Дмитро Табачник.

Як повідомляє прес-служба Кабінету Міністрів України, за словами міністра, Україна не зможе відмовитися від переходу на реальну профільну школу в старших класах. Він зазначив, що найкращі досягнення світова школа і освіта мають там, де в старших класах проводиться професіоналізація навчання.

"Новий стандарт, якщо він буде затверджений усіма громадськими організаціями, Академією педагогічних наук, передбачатиме кілька модулів профільної школи: математичний, природничий і гуманітарний", - сказав міністр.

Д. Табачник також повідомив, що в рамках виконання програм економічних реформ Президента України, рішеннями уряду планується направити 10,5 млрд грн протягом 4 років на реалізацію освітніх програм (додатково до бюджетних коштів).

За словами міністра, це чотири державні програми щодо розвитку дошкільної освіти, розвитку природничо-математичної освіти, професійно-технічної освіти та розвитку інформаційно-комунікаційних технологій.

За матеріалами osvita.ua

Всеукраїнський конкурс на кращий інформаційний сайт навчального закладу – «Веб-сайт – обличчя успіху»

2011-03-10T02:06:00.000-08:00

В рамках 14-ї міжнародної виставки навчальних закладів «Сучасна освіта в Україні – 2011», яка відбулась 16-18 лютого 2011 р. в Київському палаці дітей та юнацтва, проводився Всеукраїнський конкурс на кращий інформаційний сайт навчального закладу – «Веб-сайт – обличчя успіху».
Мета конкурсу - сприяння появі та удосконаленню веб-сайтів вітчизняних навчальних закладів, впровадженню у навчальний процес нових зручних інструментів взаємодії всіх його учасників – учнів (студентів, слухачів), викладацького складу, адміністрації навчального закладу, стимулювання ініціативи у цій сфері, акцентування уваги на важливості повного, оперативного та зручного інформування про діяльність закладів освіти України засобами Інтернету як ефективного засобу забезпечення прозорості та протидії корупції у сфері освіти.

Кожний сайт оцінюється за показниками, згрупованими за категоріями: змістовне наповнення, практичність використання, забезпечення участі всіх учасників навчального процесу у діяльності закладів освіти, якості послуг, що надаються на сайтах.
Оцінювались такі показники:
1) Контент:

якість анонсування шкільних подій та новин;
опис шкільних проектів;
опис навчальних предметів, розклад занять, інвентар, необхідний для занять;
інструменти зворотного зв‘язку, наявність форумів та блогів;
наявність та зручність користування віртуальною бібліотекою;
огляд додаткових послуг, які можна отримати при школі (напр., клубів, гуртків, студій, тощо).

2) Зручність:

користування елементами контенту;
зручність елементів управління та меню;
наявність карти сайту.

3) Динаміка:

активність на форумах, блогах;
наявність онлайн-зошитів;
терміни оновлення інформації.

4) Дизайн.

Професійне журі конкурсу у складі Голови Правління Інтернет Асоціації України (ІнАУ) Тетяни Попової, Віце-президента Українського союзу промисловців і підприємців (УСПП) з питань ІТ Івана Пєтухова, Видавця Видавничого дому «СофтПрес» Елліни Шнурко-Табакової, Віце-президента Української асоціації фахівців інформаційних технологій» (УАФІТ) Сергія Броніна та Креативного директора Cтудії J.K. Design Миколи Литвиненка визначило переможців конкурсу.
І місце посіла Запорізька гімназія № 107 Запорізької міської ради Запорізької області www.planeta107.zp.ua. Переможець нагороджений цінним призом - ноутбуком Asus.
ІІ місце у Навчального закладу - Приватна школа «Афіни» м. Києва www.athens.kiev.ua. Приз за ІІ місце – кольоровий принтер.
ІІІ місце: Студентський інформаційний портал Національного авіаційного університету www.vivanau.net. Приз за третє місце – цифровий фотоапарат.
Ряд проектів отримали призи від групи компаній «Адамант».

Спеціальним призом - послугою колокейшн на 1 рік - нагороджено Ліцей Інформаційних технологій 79 www.edu.kiev.ua/schools/s79.
В номінації «Найкращий веб-сайт» серед гімназій нагороджена Перша міська гімназія м. Черкас www.fcg.ck.ua - послугою веб-хостингу 1000 Мб на 1 рік.
В номінації «Найкращий веб-сайт» серед вищих професійних училищ нагороджено Державний навчальний заклад «Міжрегіональне вище професійне училище з поліграфії та інформаційних технологій» м. Дніпропетровськ www.center-polygraph.org.ua - послугою веб-хостингу 1000 Мб на 1 рік.
В номінації «Найкращий веб- сайт» серед дошкільних закладів нагороджено Дошкільний навчальний заклад № 149 www.dnz149.blogspot.com - послугою веб-хостингу 1000 Мб на 1 рік.
Спеціальним призом - послугою веб-хостингу 1000 Мб на 1 рік нагороджено Київський університет права Національної академії наук України www.kul.kiev.ua та Київська духовна академія Української Православної Церкви www.kdais.kiev.ua.

Наступного року всі бажаючі можуть взяти участь у Другому всеукраїнському конкурсі на кращий інформаційний сайт закладу «Веб-сайт – обличчя успіху» в рамках 15-ї ювілейної міжнародної виставки навчальних закладів «Сучасна освіта в Україні – 2012», яка відбудеться 22 – 24 лютого 2012р.

За матеріалами ITWare

Динозавры прошлого, или Чему учить в школе будущего

2011-03-09T08:03:00.000-08:00

Цікава й провокаційна стаття Динозавры прошлого, или Чему учить в школе будущего. Автор Ковалевський Д. М., заступник головного редактора «Журнала руководителя управления образованием».
"Недалекое будущее…Ребенок диктует сочинение компьютеру, отсылает звуковой файл учителю, и, включив аудиоучебник слушает очередную главу, параллельно готовя видеокурсовую.. Это даже не «школа будущего», так как многое из этого существует уже сегодня. Но это новая модель школьного образования. "

Інтерактивна гра "Wild Web Woods" для дітей

2011-03-09T06:14:00.000-08:00

Інтерактивна гра Wild Web Woods (Дикий Інтернет Ліс) створена в рамках програми Ради Європи "Будуємо Європу для дітей та разом із дітьми". В її основу покладено довідник Ради Європи "Інтернет-грамотність", який містить багато порад для батьків та викладачів. Гра доступна українською та російською мовами.

За умовами гри потрібно потрапити в е-місто. Для цього потрібно знайти дорогу та пройти 4 міста. Для переходу на наступний рівень потрібно зібрати 4 монети «Інформація», «Приватне життя», «Безпека», «Свідомість».

Програма "Розбудова Європи для дітей і разом з дітьми" – це проект, спрямований на забезпечення соціальних, правових, освітніх, а також пов’язаних зі здоров’ям потреб дітей, який дає змогу захистити їх від різних форм насильства.

За матеріалами: Освіта.ua

Мобітести НаУКМА для абітурінтів

2011-03-09T05:20:00.000-08:00

Мобітести Києво-Могилянської академії — це безкоштовні програми для мобільних телефонів та кишенькових комп’ютерів, що дозволяють проходити навчально-тренувальне тестування з різних загальноосвітніх предметів.

В основу Мобітестів НаУКМА покладено принцип тренування і навчання, тому тестування не зведено до самого лише контролю знань. Аналіз помилок та обґрунтування правильних відповідей допомагають засвоїти нові знання.

Крім того, Мобітести НаУКМА навчають швидше і краще працювати з тестами як формою контролю знань. Комплексна технологія дозволяє створювати різні типи тестів та різні форми тестових завдань (із вибором однієї правильної відповіді, з вибором кількох правильних відповідей, з короткою відкритою відповіддю, завдання на встановлення логічних зв’язків, завдання на достатність даних тощо).

Мобітести НаУКМА розраховані на специфіку мобільних терміналів: вони не потребують постійного підключення до мережі чи відсилання смс-повідомлень, тому їх використання не тягне за собою жодних витрат.

Більш детальна інформація на сайті НаУКМА

За матеріалами: Освіта.ua

Апробація електронного пристрою для читання

2011-03-09T05:14:00.000-08:00

Інститут інноваційних технологій і змісту освіти затвердив перелік шкіл, що приймуть участь у випробовуванні електронного пристою для читання "PocketBook".

В експерименті приймуть участь п’ять навчальних закладів з областей та три столичні школи.

Експеримент буде проведено з метою створення та впровадження нових підходів до нормативного та методичного забезпечення впровадження сучасних інформаційних технологій у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів.

За матеріалами роботи та звітів учасників, Інститут інноваційних технологій має підготовити аналітичну довідку про результати проведення експерименту.

Конкурс «Samsung назустріч знанням 2011»

2011-02-25T05:21:00.000-08:00

Оголошено конкурс «Samsung назустріч знанням 2011».
Детальна інформація про умови конкурсу можна знайти у розділі Правила участі.
Для участі в конкурсі необхідно заповнити заявку, включивши в неї дві конкурсні роботи: написане учнем есе на тему «Школа майбутнього» (до 300 слів) та заявку на грант, складену вчителем.
На переможців очікують цінні призи - мультимедійна лабораторія для школи, а також індивідуальний приз - мобільний телефон Samsung.

Посібник "Виховання культури користувача Інтернету. Безпека у всесвітній мережі"

2011-02-25T05:13:00.000-08:00

Інститут інноваційних технологій і змісту освіти розмістив у вільному доступі посібник для загальноосвітніх навчальних закладів "Виховання культури користувача Інтернету. Безпека у всесвітній мережі".
У навчально-методичному посібнику містяться загальні методичні рекомендації для вчителів, а також батьків з формування у дітей компетенції грамотного та безпечного використання Інтернет-ресурсів.
У посібнику також висвітлено використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі, наведено статистичні дані про використання молоддю мережі Інтернет тощо.
Посібник допоможе підготувати дітей та молодь до свідомого, грамотного, а головне – безпечного використання інформаційних ресурсів, виховати культурних користувачів мережі Інтернет.
Видання посібника здійснено за підтримки програми Microsoft "Партнерство в навчанні".

Завантажити посібник у форматі PDF "Виховання культури користувача Інтернету. Безпека у всесвітній мережі"

Out-Educating the Competition

2011-02-21T08:06:00.000-08:00

President Obama speaks about winning the future through enouraging education in science, technology, engineering and math during a visit to Intel in Hillsboro, OR. February 18, 2011.

Історія комп'ютерної техніки в малюнках

2011-02-21T07:11:00.000-08:00

Computers a chronological timeline

Новий інтернет-ресурс для школярів

2011-02-16T05:20:00.000-08:00

П’ятнадцятого лютого у прес-центрі «УНІАН» відбулася конференція з приводу початку роботи першого в Україні незалежного, некомерційного Інтернет-ресурсу для школярів shkola.ua.
Проект стартував за підтримки Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, за активної участі громадськості та представників освітнього процесу.
Портал пропонує електронну бібліотеку шкільних підручників, інтерактивні он-лайн уроки, реферати, контакти українських шкіл. Для випускників шкіл на сайті представлені приклади тестових завдань та контакти вітчизняних вузів.
На порталі розміщено нормативно-правову базу в сфері середньої освіти, рубрики методичної та навчальної літератури для вчителів. Інтернет-ресурс також пропонує новини з життя освітян.

Выставка IT-чудес

2011-02-10T07:53:00.000-08:00

12.01-15.01 в Лондоні проходила міжнародна виставка освітніх технологій BETT-2011. Наші колеги з Росії відвідали цю виставку. Познайомтеся з їх враженнями:
"Выставка традиционно проводится в начале года и демонстрирует промышленные образцы оборудования и программного обеспечения, контракт на поставку которого может заключить любое образовательное учреждение Великобритании или любой другой страны. Все новинки IT-индустрии в ближайшие месяцы могут оказаться в английских и европейских учебных заведениях.
Общая тенденция выставляемой продукции - обеспечение организации совместной деятельности учащихся – Collaboration. Поэтому на выставке было предложено большое количество интерактивного оборудования, дающего возможность одновременной работы нескольких учащихся. В помощь (а может быть и на смену) традиционным интерактивным доскам приходят интерактивные столы, где одновременно до 6 человек могут участвовать в совместной работе или выполнять индивидуальные задания. Дополнительное оборудование – электронные системы тестирования, IP камеры, документ-камеры, беспроводные инфракрасные микрофоны, планшетные ноутбуки и масса других гаджетов, позволяют учителям с наименьшими физическими затратами и высокой эффективностью проводить процесс обучения, а ученикам выбирать между коллективной работой и самостоятельным изучением темы.

Стенды мировых брендов IT-индустрии Intel, Microsoft, Panasonic, Casio, HP привлекали внимание посетителей выставки презентациями своей продукции, а также докладами, мастер-классами и семинарами учителей и работников сферы образования, которые рассказывали о тех ИТ-решениях, которые они использовали в процессе обучения или администрирования образовательных учреждений. Кроме того, Microsoft продолжает свою программу по предоставлению учебным заведениям ПО на льготных условиях (8 долларов за годовую подписку).
Организаторы выставки постарались удовлетворить как можно больше интересов. Улыбки на лицах входящих и желание «пообщаться» вызывал симпатичный робот от Intel-Dell. Любой посетитель выставки мог познакомиться с новым электронным музыкальным инструментом, сыграв на нем свою композицию Никого не оставили равнодушными стенды, предлагающие оборудование для кабинетов физики, химии, биологии, технологии. На сайте http://timstar.co.uk можно познакомиться с продукцией для данной отрасли.
Учебные заведения были представлены не значительным количеством. Большую экспозицию занимал Кэмбриджский университет, который предлагал различные образовательные программы, с их перечнем можно ознакомиться на сайте университета http://cambridge.org/. Всем желающим от 5 до 19 лет можно пройти дистанционное обучение по любому из предметов программы Кэмбриджского университета http://www.cie.org.uk/ и сдать сертификационный тест. Тестирование стоит 1 фунт, а вот стоимость обучения зависит от возраста и предмета и может быть уточнено на сайте университета.
Желающим изучать иностранные языки, было интересно познакомиться как с классическими методиками (словари и курсы от Макмиллана http://www.macmillanenglish.com/, есть демо-версия нового курса для изучения английского языка Global), так и с инновационными на многочисленных стендах выставки.
На выставке были представлены различные учебные платформы, позволяющие учителям, администраторам, сотрудникам, родителям и даже ученикам в полной мере внедрить их обучения в практику работы школы и адаптировать его к потребностям своей школы. Frog - одна из наиболее популярных в Европе и Англии таких платформ.

Общее представление о выставке можно получить из видео-ролика."

Повний звіт розміщено на блозі Інтел "Навчання для майбутнього".
Презентація Экскурсия по выставке образовательных и информационных технологий ВЕТТ-2011. Аппаратные средства

10 років Вікіпедії

2011-01-20T02:13:00.000-08:00

Цими днями найбільшій у світі онлайн-енциклопедії виповнилось рівно 10 років.

На даний момент Вікіпедія налічує понад 17 мільйонів статей 270 мовами світу. Засновник проекту, Джиммі Вейлз, розповідає про досягнення Вікіпедії у цьому відео:

Інфографіка

Міжнародний науковий конкурс від Гугл

2011-01-20T01:55:00.000-08:00

Компанія Гугл оголосила конкурс Google Science Fair

Участь в конкурсі можуть взяти молоді люди віком від 13 до 18 років. Роботи виконуються як індивідуально, так і групою з 2-3 людей.

Заявки приймаються до 4 квітня 2011 року.

Юні науковці повинні представити цікаві, творчі проекти, які мають відношення до сьогоднішньої світу (обов'язково англійською мовою).

Зразок опису проекту можна переглянути тут

В травні 2011 р. будуть оголошені 15 фіналістів, яких запросять в штаб компанії Гугл (Каліфорнія) на наукову виставку. На виставці роботи будуть оцінювати визнані вчені, в тому числі і лауреати Нобелівської премії. За результатами оцінювання з кожної вікової групи (13-14 років, 15-16 років, 17-18 років) буде вибрано по одному переможцю.

Фіналісти отримають стипендію у розмірі 25 тис. доларів, переможці отримають премію у розмірі 50 тис. доларів та 10-ти денну поїздку на Галапагос за запрошенням National Geographic Expeditions.

Запрошуємо відвідати сайт конкурсу

Інтернет 2010 в цифрах

2011-01-18T06:29:00.000-08:00

Дослідницька компанія Royal Pingdom опублікувала звіт "Internet 2010 in numbers"

За даними дослідження в липні 2010 налічувалося 1,97 млрд. користувачів, що на 14% більше ніж в 2009 р.

Розподіл користувачів мережі Інтернет за регіонами:
825,1 млн користувачів проживали в Азії, 475,1 млн – в Європі, 266,2 млн – в Північній Америці, 204,7 млн – в Південні Америці та країнах Карибського басейну, 110,9 млн – в Африці, 63,2 млн – на Ближньому Сході, 21,3 млн – в Австралії та Океанії.

1,88 млрд користувачів мають електронні поштові скриньки. В 2010 році було відправлено 107 триліонів електронних листів, в середньому кожного дня відправлялося 294 млрд поштових повідомлень.

Найбільш плпулярними браузерами є Internet Explorer – його доля складає 46,9%, Firefox (30,8%), Chrome (14,9%), Safari (4,8%) та Opera (2,1%).

Загальна кількість сайтів - 255 млн., з них 21,4 млн зявилися в 2010 р. Окрім того, налічується 152 млн блогів.

Аудиторія найбільшої соціальної мержі Facebook - 600 млн користувачів. Кількість акаунтів в Twitter збільшилося на 100 млн і зараз старновить 175 млн.

В 2010 на YouTube кожного дня переглядалося 2 млрд роликів.

Загальна кількість світлин на Flickr перебільшує 5 млрд., щохвилини на сайт завантажується 3 тис. нових світлин.

Якщо вам здається що Інтернет незалежний.....

2011-01-17T02:11:00.000-08:00

Цікава інфографіка щодо незалежності Інтернету - So you still think the internet is free...
Переклад http://actualweb.ru/

З Новим роком

2010-12-30T02:42:00.000-08:00

З Новим роком!

Щастя та добра, нехай у Ваших родинах панує любов, злагода та взаєморозуміння, життя буде сповнене цікавими подіями, робота приносить радість і задоволення.

Матеріали зі Скретч

2010-12-29T08:14:00.000-08:00

Локалізовані матеріали розробників Скретч:

Творимо зі Скретч
Навчаємося зі Скретч
Програмуємо зі Скретч
Концепції та поняття програмування
Знайомимося зі Скретч (версія 1.4)
Настанова користувача Скретч (версія 1.4)

Презентації про основні можливості Скретч та основи програмування.

Виступ у форматі Печа-Куча

2010-12-28T06:22:00.000-08:00

Печа-Куча - методологія організації виступу (презентації).
Правила Печа-Кучі

кожна презентація складається з 20 слайдів,
на представлення кожного слайду відводиться 20 секунд,
слайди змінуюються автоматично
загальна тривалість виступу 6 хвилин 20 секунд
на запитання/відповіді відводиться 2 хвилини.

В ЖЖ Грамотный русский язык можна познайомитися з порадами щодо правильної назви

Презентацію в цьому стилі люб'язно надала Любов Брюхова, завідувач бібліотекою загальноосвітнього навчального закладу №55 м. Новоуральск Свердловської обл.

В презентації використані матеріали конкурсу бібліотечних лозунгів

The digital story of the Nativity

2010-12-28T05:13:00.000-08:00

Федеральні органи влади та бюджетні установи Росії переходять на використання вільного програмного забезпечення

2010-12-28T04:43:00.000-08:00

Уряд Російської Федерації видав розпорядження О плане перехода федеральных органов исполнительной власти и федеральных бюджетных учреждений на использование свободного программного обеспечения ( 2011 - 2015 годы ).

В плані заходів зазначено:

Разработка и утверждение перечня образовательных программ и учебно-методических материалов, рекомендованных для применения в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования, осуществляющих профессиональную переподготовку и (или) повышение квалификации федеральных государственных гражданских служащих
Подготовка и утверждение методических рекомендаций для образовательных учреждений высшего профессионального образования о замене используемого в учебном процессе проприетарного программного обеспечения аналогичным свободным программным обеспечением.
Формирование пакета базового свободного программного обеспечения для решения типовых задач деятельности федеральных органов исполнительной власти с учетом потребностей федеральных органов исполнительной власти в видах программного обеспечения
Создание и обеспечение функционирования единого репозитория свободного программного обеспечения, используемого в федеральных органах исполнительной власти
Разработка предложений по созданию центра поддержки пользователей свободного программного обеспечения -государственных гражданских служащих
Разработка предложений по созданию центра консультативной и технологической поддержки государственных заказчиков и разработчиков свободного программного обеспечения
Формирование пакетов дополнительных прикладных программ (по направлениям деятельности федеральных органов исполнительной власти и подведомственных бюджетных учреждений), апробация и размещение их в репозитории свободного программного обеспечения, используемого в федеральных органах исполнительной власти
Исследование возможных форм (способов) и перспектив государственной поддержки российских разработчиков, участвующих в международных проектах по разработке свободного программного обеспечения, которое может быть использовано для нужд федеральных органов исполнительной власти

Scratch: Constructivist Learning Environment

2010-09-23T08:58:00.001-07:00

Scratch: Constructivist Learning Environment

View more presentations from Bernie Dodge.

RSS in Plain Russian

2010-09-06T07:03:00.001-07:00

Wikis in plain English with Russian subtitles

2010-09-06T07:02:00.001-07:00

Social Bookmarking in Plain Russian

2010-09-06T07:00:00.001-07:00

Social Networking in Plain Russian

2010-09-06T06:59:00.000-07:00

Проект UbiPlace или Место для повсеместного обучения

2010-09-06T06:08:00.000-07:00

О проекте
Название предполагает вопрос - "Где происходит повсеместное обучение"? Или какие места существуют "для повсеместного обучения". Термин UbiLearning = Повсеместное обучение предполагает, что обучение происходит повсюду, это повсюду должно получить детальную расшифровку в стиле "и здесь тоже может происходить обучение".
Этот проект имеет замысел показать, что обучение человека, формирование его компетенций происходят не только в общепринятых местах обучения: школа, колледж, институт, ИПК и другие...но и в других местах, которые становятся для человека средой обучения, источником информации. Проект позволяет человеку осознать све обучение в самом неожиданном месте. Благодаря мобильным технологиям мы можем расширить границы обучения, найти новые источники знаний, вдохновения, связать воедино сеть гаджеты и реальную жизнь.

Срок проведения:
3 месяца: Август - Октябрь 2010

Ожидаемый результат:
Участники собирают “маленькие кирпичики” своих знаний и воспоминаний, связанные с личным опытом организации обучения в разных местах. Это может быть школа и школьный класс. Это могут быть места вне школы. Центры обучения и точки, в которых человек может научиться, не обязательно лежат внутри официальных образовательных учреждений. В результате собирается одна общая, коллективно созданная книга. Книга будет доступна всем в электронном виде и напечатана в издательстве.

Как принять участие?
Записать себя на странице Участники проекта - просто оставить там свою подпись.
Выбрать на карте проекта место, о котором хочется рассказать
Если такого места еще нет на карте, то добавить к карте проекта место или несколько мест повсеместного обучения, про которые хочется рассказать.
Объяснить и описать место, следуя по ссылке, которая автоматически появляется на карте.
Оценить, дополнить и уточнить описания мест, которые сделали другие участники

Где и как собираем книгу
Собираемся и собираем в Летописи, в специально организованном метсе Ubiplace http://letopisi.ru/index.php/UbiPlace. Для описания мест специально создан шаблон: Шаблон:UbiPlace, в котором перечислены позиции описания места.В результате в нашей книге появляются новые объекты

Из чего собираем книгу
Начать надо с карты проекта, ведь вся остальная активность по редактированию, дополнению и видоизменению статей связана именно с картой. Все новые статьи создаются внутри UbiPlace.
Для планирования проекта и структурирования пространства создана открытая карта UbiPlace/MindMap, куда можно добавлять новые места. Карта кликабельна, и клик открывает узел-место. Если место открывается впервые, то соавтор может добавить на страницу карточку места и после этого начать заполнение шаблона, представляющего данное место.

Твиттер. Инструкция по применению

2010-09-06T05:37:00.001-07:00

Твиттер. Инструкция по применению.Завдовьева Ю. 21.07.10

View more presentations from Сообщество eLearning PRO.

Что такое образовательный блог?

2010-09-06T05:14:00.001-07:00

Что такое образовательный блог?

View more presentations from Pedagogical University.

Интернет в образовании: путеводитель

2010-09-06T05:06:00.001-07:00

Интернет в образовании: путеводитель

View more documents from Mikhail Rozhkov.

Концепція Державної програми запровадження у навчально-виховний процес ІКТ

2010-09-03T04:12:00.000-07:00

27.08.2010 відбулось розширене засідання Кабінету Міністрів України цілком присвячене питанням освіти і науки. На розгляд Уряду винесено близько 40 проектів нормативно-правових актів, що окреслюють подальші шляхи розвитку освіти.
На виконання доручення Президента України В.Ф. Януковича та з метою поліпшення якості освіти, формування інформаційного суспільства та конкурентоспроможної економіки розроблено проект розпорядження Кабінету Міністрів "Про схвалення концепції Державної програми запровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій "Сто відсотків" на період до 2017 року". Зазначена концепція сприятиме забезпеченню якісно нового рівня надання знань на основі ІКТ.

За матеріалами сайту МОНУ

Институт психологии создает список безопасных сайтов для детей

2010-09-03T02:30:00.000-07:00

Институт психологии им. Г.С. Костюка Национальной академии педагогических наук Украины совместно с «Киевстар» приступили к созданию «белого списка» рекомендованных детских сайтов. Этот перечень станет подсказкой для родителей, с какими сайтами надо знакомить своего ребенка, чтобы открыть для него интересный, полезный и, главное, безопасный интернет.

Присоединиться к формированию списка по определенным критериям могут все неравнодушные родители.

«Белый список» интернет-сайтов, которые являются безопасными и полезными для детей, позволит очертить для детей территорию развивающего интернета. Подход «Киевстар» и Института психологии им. Г.С. Костюка НАПН Украины разделяет Национальная экспертная комиссия Украины по вопросам защиты общественной морали. По мнению экспертов Комиссии, создание «белого списка» является более действенным, чем постоянное пополнение «черного списка» опасных сайтов, которые появляются каждую минуту.

Присоединиться к социальной инициативе может каждый – «Киевстар» приглашает всех неравнодушных присылать адреса полезных и безопасных детских сайтов по адресу csr@kyivstar.net до 30 сентября 2010 г.

Предложенные интернет-ресурсы должны соответствовать информационным потребностям детей от 6 до 18 лет, учитывать все основные сферы их интересов, в частности: обучение, хобби, общение, развлечения. Все предложения будут переданы в Институт психологии им. Г.С. Костюка на экспертную оценку для получения рекомендации по их включению в «белый список». Сайты должны соответствовать таким основным критериям:

1. Безопасность сайта: отсутствие каких-либо материалов, способных нанести вред ребенку, его психическому и физическому здоровью, процессу развития и социализации.

2. Польза сайта для интеллектуального, психического и нравственного развития ребенка: соответствие содержания сайта, его информационной и эстетической концепции, психологическим особенностям восприятия детей, их потребностям в образовании, развитии и общении.

3. Административный контроль сайта: обязательное модерирование, возможность обратной связи с администрацией сайта.

За материалами HiTech expert

Українська система освіти потребує інновацій

2010-09-01T09:12:00.000-07:00

Компанія «Майкрософт Україна» за підтримки Міністерства освіти і науки України провела онлайн-дослідження «Інновації в навчанні». Метою дослідження був вимір ступеня проникнення інновацій в українську систему освіти та ступеня використання сучасних технологій учителями й тими, яких навчають.
Звіт за підсумками дослідження був складений на основі опитування 3864 українських педагогів, проведеного навесні 2010 року. Він відображає відношення й власну позицію щодо інтеграції інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) до процесу освіти. Це дослідження буде проводитися щорічно, і воно допоможе відслідковувати якісні зміни в українській освіті й темпи впровадження інновацій серед українських педагогів.

За наявною офіційною статистикою забезпечення комп'ютерною технікою сільських шкіл в Україні становить 97,8%, а міських – 93,4%. При цьому на початку 2010/2011 навчального року в Україні на 1 персональний комп'ютер доводиться 28 учнів загальноосвітніх навчальних закладів.

83% респондентів відзначили, що основною перешкодою на шляху поширення інформаційних технологій у навчальному процесі є недостатня кількість комп'ютерів для учнів.Одержавши в результаті дослідження відгуки українських учителів про недостатню комп'ютеризацію, можна зробити кілька висновків. По-перше, про те, що технологічна база вже комп'ютеризованих шкіл застаріла й не відповідає сучасним вимогам. По-друге, і це відзначили під час дослідження самі вчителі, існує проблема недостатньої інтеграції наявних інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) до освітнього процесу.
Дослідження також показало, що педагоги й учні мають більше доступу до ІКТ за межами школи, ніж у класі. Наприклад, 70% учнів мають доступ до комп'ютерів поза школою, 74% мають мобільний телефон. При цьому яких-небудь істотних відмінностей у цих показниках для різних регіонів України не спостерігається. Звідси випливає, що вчителям необхідно розширити позакласне навчання для підвищення навчального потенціалу, який мають ІКТ.
Крім того, у дослідженні відзначається, що підготовленість у сфері ІКТ для вчителів уже не є найсерйознішою перешкодою для використання інформаційних технологій у навчанні – про це заявили 67% опитаних. Це говорить про підвищення рівня володіння ІКТ самими вчителями й сформований потенціал з більш ефективного впровадження ІКТ в освіті. Втім, існують деякі регіональні відмінності в значенні цього показника. Так, якщо в Чернігівській області не оцінюють як серйозну перешкоду підготовленість у сфері ІКТ 78% учителів, то в Миколаївській області таких лише 61%.

Ознайомитись із звітом про проведення дослідження можна тут і в спільноті «Дослідження «Інновації в навчанні».

За матеріалами сайту Мережа партнерство в навчанні

Колективна робота над законом про освіту (з досвіду Росії).

2010-07-05T05:09:00.000-07:00

Ми вже писали про Колективну роботу над моделями навчальних програм (з досвіду Естонії).
Наступний цікавий зразок - проект "Общественная экспертиза закона об образовании".

Проект и площадка "Общественная экспертиза закона об образовании" - шаг в сторону освоения новых форм коллективной сетевой деятельности, когда перед участниками открывается возможность не только возможность отнестись к проекту закона, не только высказать свою оценку по конкретным разделам, но и возможность конструктивного участия, редактирования, дополнения и видоизменения структуры будущего закона. Поскольку это один из первых шагов в сторону совместной деятельности представителей различных социальных миров, то основные проблемы связаны даже не с технической поддержкой, а с взаимным недоверием, опасениями ненужности и демонстративности. При этом внешние комментаторы проекта признают, что сама его реализация и создание вики-площадки, на которой происходит коллективная деятельность учителей, преподавателей и сотрудников министерства, говорят об удивительных изменениях, которые даже не грезились авторам первых образовательных вики-проектов.

Деятельность на площадке edu.crowdexpert.ru направлена на решения нескольких задач:

Улучшение пунктов и статей главы закона об образовании
Привлечение внимание общественности к законотворческой деятельности. Как показывают обсуждения на площадке, большинство учителей относятся к чтению закона, как к чуждой, а уж изменение закона и вовсе является табуированной активностью. Демонстрация того, как происходит обсуждение, редактирование и развитие статей закона само по себе имеет серьезное образовательное значение, поскольку понять новую деятельность можно только приняв в ней участие. За время работы сайта на первой странице зафиксировано более 10 тысяч посещений. При этом только 400 из большого числа зрителей, решились пока принять участие в проекте. И это сообщество пока выдвинуло только 82 собственных версий пунктов статей.
Привлечение внимания и общественности и государства к возможностям сетевого краудсорсинга для коллективного поиска наилучших решений общественно-значимых, комплексных проблем.

Содержание, представленное на сайте edu.corowdexpert.ru

Для обсуждения, редактирования и оценивания была предложена глава № 12 проекта закона - http://edu.crowdexpert.ru/edu

Глава состоит из статей. Каждая статья разбита на отдельные пункты. Участники могут комментировать статьи. Пункты можно не только комментировать, но и оценивать.

По просьбам участников на площадке был размещен полный текст проекта закона. В разделе http://edu.crowdexpert.ru/Chapters представлен полный гипертекст закона, по которому можно вести поиск, комментирование отдельных глав и статей. Все статьи кроме двенадцатой закрыты для редактирования участниками и не могут оцениваться. Это только вспомогательный материал, хотя некоторые участники выражали желание править и расширять весь проект закона.

Расширение содержания:

Отдельная возможность - выдвигать новые идеи, если участник видит, что какие-то разделы в законе отсутствуют, то он может представить свои предложения в разделе http://edu.crowdexpert.ru/edu/extra

Близкая возможность - расширение тезауруса - http://edu.crowdexpert.ru/edu/Low_Discussion/Thesaurus - если какой-то термин необходим для понимания закона, то участники могут его в этом разделе разместить.

Сообщество площадки edu.crowdexpert.ru

Для привлечения участников к работе на площадке были использованы приглашения и представления на других площадках коллективной деятельности - Летописи, Открытый Класс, СоцОбраз и другие. Для привлечения внимания и объяснения принципов работы был организован вебинар, для участия в котором записалось более ста желающих, а приняло участие около 50 человек. Материалы вебинара размещены в сети. Пояснительными материалами служат так же скринкасты, в которых представлена последовательность действий на сайте.
Общая схема деятельности проста и представлена на первой странице сайта:

Читатели знакомятся с гипертекстом проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и целями разработки нового закона.
Заинтересованные читатели регистрируются, заполняют свои страницы и становятся участниками обсуждения, оценки и улучшения закона.
Участники комментируют статьи и пункты главы «Общее образование» . Это роль экспертов, дающих отзыв на проделанную работу.
Участники создают свои собственные версии пунктов статей главы «Общее образование». Это роль авторовтекста. Наши авторы создают собственные версии, расширяют тезаурус закона, редактируют структуру закона
Участники голосуют за официальные и авторские версии пунктов статей. Это роль экспертов, отбирающих лучшие варианты пунктов закона и выделяющих самых конструктивных авторов.

Кроме обсуждения на площадке существуют еще и внешние формы обсуждения и продвижения проекта - группы в Google и FriendFeed (http://friendfeed.com/edpractices). К настоящему моменту мы видим только заинтересованное и содержательное участие. В первый месяц работы над проектом на площадку пришли заинтересованные родители и работники образования и не было отмечено ни одного случая вандализма и были лишь редкие попытки троллинга.

Детальна інформація про проект на блозі Учимся с Google.

Форки Скретч

2010-07-02T06:56:00.000-07:00

На сайті Scratch mods розміщено добірку форків Скретч (короткий опис, посилання на сайти та сторінки завантаження).
Серед рекомендованих (very good Scratch mods) :

BYOB - блог проекта , завантажити (ZIP) , опис (PDF).
Panther - сайт , завантажити (ZIP) ,

В розділі Other Scratch Mods розміщено посилання ще на 15 варіантів модифікації Скретч.

Компанія LG створила спеціальні монітори для навчальних закладів

2010-07-01T05:28:00.000-07:00

Компанія LG анонсувала вихід лінійки спеціальних мережевих моніторів (Network Monitors). Цільова аудиторія - навчальні заклади.
Network Monitors - це звичайні монітори, які об'єднуються в єдину локальну мережу та підключаються до персонального комп'ютера викладача. Одночасно можна підключити від 11 до 31 монітора.
На ПК викладача встановлюється спеціалізоване програмне забезпечення, яке дозволяє створювати окремі сесії для кожного пристрою та передавати дані на на них, наприклад, навчальні матеріали.
На думку розробників, дане рішення дозволить навчальному закладу економити на:

придбані комп'ютерного обладнання (до 57%)
витрат на електрику (на 85%)
обслуговуванні обчислювальної техніки.

Дані розрахунки базуються на показниках вартості створення та обслуговування шкільної лабораторії з 22 комп'ютерів, яка працює 6 годин на добу та 180 днів на рік. Рівень енергоспоживання ґрунтується на вартості 10 центів за кіловат/год.
Вартість пристроїв не вказано.

За матеріалами cnews.ru

Соціальні сервіси та навчання

2010-06-30T08:36:00.000-07:00

Цікава добірка соціальних серсів.

Some Cool Tools for a Hot Topic: Social Learning

View more presentations from Jane Hart.

HP разработала нетбук для школ

2010-06-30T04:04:00.000-07:00

HP разработала нетбук для школ
Впервые HP вышла на образовательный рынок с нетбуком Mini-Note 2133 (процессор Via C7-M ULV, алюминиевый корпус …

Открыть материал

Колективна робота над моделями навчальних програм

2010-06-15T08:48:00.000-07:00

Цікавий допис на signum (Сетевое сообщество учителей математики и информатики учителей Єстонии) щодо використання веб-сервісу Google-документи .

Общая задача - разработка в школах новых предметных программ по математике.Согласно новым требованиям, в школе должна создаваться современная учебная среда, одной из составных частей которой являются копилки электронных учебных материалов.

Программа и планирование будут создаваться в одном Google-документе, структуру которого предстоит разработать совместно. Доступ к документу предоставляется любому, желающему войти в проект.

Ще цікаві індивідуальні зразки на дану тему від Ljudmilla (також зроблено в Google-документах)

Закупівля нових НКК

2010-06-12T08:29:00.000-07:00

Згідно Постанови КМУ №400 від 02.06.2010 р. «Про затвердження Порядку використання у 2010 році коштів, передбачених у державному бюджеті на інформатизацію та комп’ютеризацію загальноосвітніх навчальних закладів» в 2010 році буде здійснено закупку навчальних комп'ютерних комплексів.
Головним розпорядником бюджетних коштів є Міністерство освіти і науки України (МОН), розпорядником бюджетних коштів нижчого рівня – Інститут інноваційних технологій і змісту освіти.
За попереднім розрахунком середня вартість одного комп’ютерного комплексу (комплектація – 1 + 7) становить 50 тис. грн..
Перелік навчальних закладів, яким поставляються комп’ютерні комплекси, затверджує МОН.
Загалом планується закупити цього року до 600 зазначених комп’ютерних комплексів на загальну суму до 30 млн. грн..

Caffeine - нова система індексування веб-сайтів від Google

2010-06-10T08:12:00.000-07:00

Завершено роботу над новою системою індексування веб-сайтів - Caffeine. Caffeine на 50% «свіжіше» попереднього індексу і є найбільшою колекцією веб-сторінок за історію існування Google.
Керрі Грим, розробник Google, про причини розробки нової системи індексування:
Кілька слів для тих, хто не так добре знається на пошукових технологіях. Коли ви шукаєте інформацію в Google, ви не працюєте з «живою» мережею. Пошук здійснюється за індексом мережі, створеному Google. Цей індекс дуже схожий на предметний покажчик наприкінці книги, що допомагає вам знайти потрібну інформацію.
Навіщо нам знадобилося створювати нову систему індексації? З двох причин.
По-перше, кількість інформації в мережі зростає, а формати її подання стають все більш різноманітними. На сучасному сайті ви знайдете відеоролики, зображення, новини та оновлення в реальному часі. Сторінки стали більш насиченими і складнішими за структурою. По-друге, люди очікують набагато більшого від пошуку. Користувачів цікавить найсвіжіша інформація за темою, а видавці хочуть, щоб їхня аудиторія могла знайти матеріал відразу ж після публікації.
Щоб не відставати від стрімкого розвитку мережі і задовольняти зростаючим очікуванням користувачів, ми і створили систему Caffeine.
У нашому старому індексі було декілька шарів, деякі з яких оновлювалися регулярніше, ніж інші. Велика частина індексу оновлювалася кожні два тижні. Щоб оновити шар індексу, нам потрібно було проаналізувати всю мережу, що спричиняло затримку між моментом знаходження сторінки і тим, коли вона ставала доступною користувачу.
Caffeine, у свою чергу, дозволяє нам аналізувати інформацію в Інтернеті «частинами» і безперервно оновлювати наш пошуковий індекс. Це означає, що результати пошуку будуть відображати максимально свіжу інформацію, незалежно від часу і місця публікації.
Кожну секунду система обробляє сотні тисяч сторінок. Якщо б ми уявили собі, що ці сторінки паперові, гора з них зростала б зі швидкістю близько 5 км на секунду. У базі даних Caffeine міститься близько 100 млн. гігабайт даних, а нова інформація додається зі швидкістю кілька сотень тисяч гігабайт на день. Щоб зберегти такий масив інформації, вам би знадобилося 625 тисяч iPod-ів з найбільшим обсягом пам'яті.
При створенні Caffeine ми орієнтувалися на майбутнє Інтернету. Ця система є чудовою основою для побудови інших, більш швидких і об'ємних індексів, оскільки вона здатна краще адаптуватися до розвитку мережі.

За матеріалами Офіційний блог Google Україна

(uni)quation — математична пошукова система

2010-06-10T07:56:00.000-07:00

Пошукова система uniquation.ru призначена для аналізу математичних формул, які розміщено в Інтернеті і здійснення швидкого пошуку . Пошуковим запитом є будь-яка частина формули, а результатом пошуку - документи, що містять її.
Особливість пошукової системи - шукає збіги з точністю до елементарних перетворень. Наприклад, документ, що містить формулу, може бути знайдений за запитом, в якому використовуються інші змінні, ніж у самій формулі, або інший порядок аргументів комутативних операцій.
Унікальність системи полягає в тому, що вона є пошуковою системою, яка дозволяє шукати за математичними формулами, у той час як інші подібні системи використовують інші підходи до вирішення тих самих задач.
Для пошуку інформації про математичні об'єкти необхідно ввести формулу в TeX форматі. На сайті розміщено інтерактивний навчальний курс щодо основ роботи в TeX.

За матеріалами catalogr.ru

Азбука в сучасному виконанні

2010-06-09T01:47:00.000-07:00

Автор freekir

Слухай! Роби висновки! Дій!

2010-06-08T08:25:00.000-07:00

Що таке Веб 2.0 (від різних авторів)

2010-06-08T08:11:00.000-07:00

Впродовж останніх років давалося багато означень Веб 2.0. Наведемо деякі з них.
Від Тіма О’Рейлі (в перекладі Валерія Семенюка)
Ви можете уявити собі Веб-2.0 як множину правил і практичних рішень.Вони об'єднанні в деяку подобу сонячної системи, що складається з вузлів, кожен з яких побудований з урахуванням деяких або всіх описаних правил та знаходиться на певній відстані від центру.

Від lern21 (2007 р.)
Так что же такое 2.0?
Это некоторая программно-коммуникационная среда, позволяющая пользователю размещать в сети некоторый продукт, являющейся результатом его деятельности (творчества), для того, чтобы:
(1) ознакомить с этим продуктом других и
(2) и получить оценку продукта от других.

Значит, это социальное ПО должно:
1) позволять желающим размещать свои продукты в некоторое хранилище;
2) позволять другим желающим находить и просматривать чужие продукты;
3) позволять всем комментировать любые продукты.

Сказанное выше, хоть и отражает техническую составляющую 2.0, никоим образом не объясняет его феноменальной популярности.

А дело в том, что это все очень органично легло на базовые человеческие социальные потребности и эмоции. И те и другие создали условия для сильнейшей мотивации пользователей к Web 2.0.

Какие именно:
1) Желание самовыражения и самореализации – создание продукта и представление всем (как пение караоке в кафе)
2) Честолюбие. Необходимость определения своей позиции в сообществе - чтение и написание комментариев.
3) Любопытство. Жажда нового - поиск и поглощение нового контента пользователями (как новое кино, песня, книга и наконец ТВ-новости). Здесь же и потребность информационной и эмоциональной насыщенности.
4) Потребность общения – здесь все ясно.
5) Наконец, большой ресурс притягивает всех, как мы обязательно посмотреть фильм, что уже посмотрели все другие.
6) Мы доверяем больше мнению многих, чем одного – «одна голова хорошо, много-лучше».

Від Christopher D. Sessums
Web 1.0 = Я
Web 2.0 = Я + Ви

Web 1.0 = Читання
Web 2.0 = Читання та запис

Web 1.0 = Об‘єднання ідей
Web 2.0 = Об‘єднання ідей + Об‘єднання людей

Web 1.0 = Пошук
Web 2.0 = Рекомендації друзів / Інших користувачів

Web 1.0 = Знайти
Web 2.0 = Знайти та Поділитися

Web 1.0 = Правила для технарів
Web 2.0 = Правила для всіх

Від Юрія Еельмаа
Веб 1. Сайт и его содержание создает автор, владелец ресурса. Пользователь имеет возможность лишь быть потребителем контента, возможность участия пользователя в его создании жестко ограничена (например, если автор сайта поставит форум или введет форму для заполнения на какой-либо странице), причем пользовательская активность будет иметь более низкий статус, чем активность автора сайта. Веб 1-сайт работает для пользователя по определенной модели: «пользователь зашел на сайт – нашел, что ему нужно, – скачал – ушел с сайта». Сайт для пользователя выступает в качестве информационного источника, по аналогии, например, с бумажной книгой.

Веб 2. Изначально сайт представляет собой не сборник содержания, которое может заинтересовать посетителя, а некое пространство, где пользователь имеет возможность проявить собственную активность: загрузить фотографии или видеоролики (Flickr и YouTube и др.), опубликовать свою статью (например, блоги и др.), разместить свои анкетные данные (ВКонтакте, Одноклассники.Ру и др.). То есть Веб 2.0-сайт, не являясь изначально коллекцией контента, постепенно – за счет высокой пользовательской активности – становится интересен и значим. В противоположность Веб 1-сайту, Веб 2.0-сайт может быть охарактеризован как площадка, инструмент, который пользователь может использовать для своих нужд.

Від Andrew Kubay

WEB 0.0 - юзер мечтает законнектиться с кем или чем либо
WEB 1.0 - юзер получает контент
WEB 2.0 - юзер создаёт контент
WEB 3.0 - коллективное создание контента
WEB 4.0 - контент думает за юзера
WEB 5.0 - контент общается с контентом
WEB 6.0 - контент удаляет юзеров, поняв что они бессмысленны

Чи вистачить шкільних знань на все життя?

2010-06-08T02:47:00.000-07:00

На блозі А.Шперха розміщено переклад статті Якоба Нільсена Хватит ли школьных знаний на всю жизнь?. Стаття написана в 2007 році.
Предмет обговорення - зміст підручника з комп'ютерної грамотності та орієнтація на вивчення конкретного ПЗ.
Цитата з статті:
"Проблема, естественно, состоит в том, что образование слишком тесно привязано к специфическим программным продуктам. Даже если Microsoft и не переделывал бы Excel в этом году, он бы сделали бы это рано или поздно. И выход вовсе не в том, что все учебники надо обновить новой информацией о Microsoft Office 2007. В пользовательских интерфейс этих программ непременно будут внесены новые изменения еще до того, как нынешние третьеклассники станут искать работу через 10-15 лет – и даже до того, как они уйдут на пенсию в 2065 году.
Да, разумеется, нужно обучать детей навыкам, которые они уже сейчас могут применить, еще учась в школе, но гораздо важнее и ценнее обучить их более глубоким понятиям, которые будут помогать им всегда вне зависимости от изменений сделанных в том или ином ПО."

Основні комп'ютерні навички, які на думку автора, слід формувати у учнів початкової школи:

Пошукові стратегії
Аналіз інформації
Лавина інформації
Як писати для тих, хто читає з екрана комп'ютера
Навички комп'ютерної презентації
Ергономіка робочого місця
Налагодження

Ще одна цитата:
"В книге The New Division of Labor: How Computers Are Creating the Next Job Market Фрэнк Левай и Ричард Мюрнейн (Frank Levy и Richard J. Murnane) приводят три навыка, которые, по их мнению, в будущем будут важны и которые никогда нельзя будет автоматизировать или перевести в оффшор в Индию или Китай. Это умение решать задачи, понимание связей между разрозненными понятиями, умение общаться."

Сервіси візуалізації даних

2010-06-07T08:57:00.000-07:00

Сlasstools.net - сервіс для візуалізації даних, дозволяє створювати інтерактивні освітні Flash-ресурси для ефективного проведення презентацій, захисту проектів, подання діаграм, аналітичних доповідей, планування заходів і т.д.

Мій улюблений зразок використання сервісу - "Учебные проекты на блогах" від Ljudmilla

Click here for full screen version

Познайомтеся з:

Всеукраїнська науково-практична конференція “Освіта в інформаційному суспільстві: до 25-річчя шкільної інформатики”

2010-05-17T00:55:00.000-07:00

14.05.2010 на базі Ліцею інформаційних технологій №79 м. Києва учасники конференції мали змогу ознайомитися з досвідом використання інформаційних технологій у ЗНЗ м. Києва.
До вашої уваги презентація, щодо використання сервісів Веб 2.0 в навчально-виховному процесі.

Як швидко дізнатися про новини на улюблених сайтах. RSS

2010-05-05T05:45:00.000-07:00

На Блоге учителя информатики з'явився допис Как быстро узнавать новости на сайтах и блогах. RSS
Згадала, що:

в 2008 р. на ВікіОсвіті колективно створювалася стаття RSS-потоки для роботи в ТС проектах
в 2009 р. там же розроблявся міні-курс GoogleReader який містить наступні завдання:

Ознайомлення з теоретичним матеріалом (можливості потоків новин).
Організувати роботу власної служби читання новин GoogleReader.
Опрацювати статті за допомогою відповідних команд сервісу.
Організувати спільний доступ до власних каналів новин.
Підписати потік новин з перекладом.
Організувати off-line читання новин сайтів.
Додати кнопки "Подписаться" та "Примечание в Reader" на панель інструментів браузера.

Освіта в інформаційному суспільстві: до 25-річчя шкільної інформатики

2010-04-30T02:14:00.000-07:00

13-14 травня 2010 року відбудеться Всеукраїнська науково-практична конференція “Освіта в інформаційному суспільстві: до 25-річчя шкільної інформатики”.
Місце та програма проведення:
13 травня – Київський університет імені Бориса Грінченка
(адреса: м. Київ, вул. Тимошенка, 13-б, ст. метро “Мінська”)
Реєстрація учасників: 9.30 – 10.30.
Пленарне засідання: 10.30 – 13.00.
Перерва на обід: 13.00 – 14.00.
Робота секцій: 14.00 – 17.00.
14 травня – Інститут інформаційних технологій і засобів навчання АПН України
(адреса: м. Київ, вул. М.Берлинського, 9, ст. метро “Дорогожичі”)
Круглий стіл “Інформаційні технології в освіті: сучасний стан, проблеми і перспективи”. Підбиття підсумків конференції: 10.00 – 12.00.
Ознайомлення з досвідом використання інформаційних технологій у ЗНЗ м. Києва (ліцей інформаційних технологій №79 м. Києва, вул. Шота Руставелі, 37): о 12.30.

Веб 2.0 - нові можливості Інтернету

2010-04-29T01:57:00.000-07:00

В світовій освітній практиці сервіси Веб 2.0 розглядаються як якісно нові засоби поширення й акумулювання знань.

Стаття за 2007 рік - Веб 2.0 - нові можливості Інтернету

Вікі - технології в освіті

2010-04-27T06:42:00.000-07:00

Переглядала матеріали виступів і натрапила на презентації, які готувалися на Форум Інтел "Нові горизонти інформаційно-комунікаційних технологій в освіті" (2008-2009 рр.).

Вирішила опублікувати, можливо стануть в нагоді мережній спільноті вчителів інформатики.

Продовження дискусії...

2010-04-22T09:06:00.000-07:00

Три дні роботи зльоту пролетіли швидко. Багато чого не встигли обговорити, не всі змогли висловитися. Тому всіх небайдужих вчителів інформатики запрошуємо залишити в коментарях пропозиції/побажання щодо змісту/форм/методів навчального курсу.

Як навчати та вивчати інформатику в сучасних умовах?

2010-04-22T01:49:00.000-07:00

Навчання інформатики має відповідати сучасним вимогам інформаційного суспільства, яке характеризується вільним доступом до великих обсягів відомостей, безпрецедентними можливостями співробітництва та індивідуальної участі, та використовувати технології, що стрімко розвиваються, наприклад, дистанційні технології навчання та Інтернет - технології.
Матеріали презентації присвячені опису моделі інтеграції очних та дистанційних форм при навчанні інформатики у 9 -12 класах загальноосвітніх навчальних закладів.

Зліт вчителів інформатики України

2010-04-21T09:16:00.000-07:00

15 - 17 квітня 2010 р. в м. Ялті відбувся ювілейний «Слёт учителей информатики Украины».
Учасники виступили зі своїми доповідями, повідомленнями, інформацією з проблемних питань щодо викладання інформатики, поділилися авторськими ідеями та розробками.
Авторські виступи, розробки уроків та інші матеріали будуть надруковані в газеті «Інформатика» видавництва «Шкільний світ» (г. Киев).
Увага! Колективний фоторепортаж з місця подій:)